昨日上课，讲台上放一纸，要求调换老师，态度强硬又不愿留名；今天上午又有家长来电，反映某某班级的两位老师上课没深度，学校到高三时应多多关照，免得坏了大事。而这些教师又都是工作兢兢业业者，真是感觉一头雾水：什么样的老师才是好老师？我们认可的为什么学生反对呢？

　　依我看来，好老师的标准是学生欢迎、同事敬重、专家首肯！

　　可是，遗憾的是，学生欢迎、同事敬重、专家首肯的三位一体的教师几乎没有，至少在嘉高也太少见了。

　　其实，学生、同事、专家的视角不同，因而其价值标准也不同！

　　学生欢迎的教师往往具有亲和力，能理解学生，善于与学生沟通，对学生有爱心。

　　同事敬重的往往是工作踏实、业绩突出的教师，他们又都是默默无闻且不争名利。

　　专家则是先入为主，将一堂课与具体的人与事相分离，以一种理性的方式来对待，他们眼中的优质课一定是有学术价值高而且符合课堂教学规律，有时又带有强烈的个人色彩！

　　令学生欢迎、同事敬重、专家首肯的依据各不同，而我们又可能以某一终极标准来衡量，所以三者永远走不到一起来。于是校长左右为难，难以取舍。若听任何一方的，并以此判定教师优劣，都有可能伤害教师或学生或专家。

　　我想，对策如下：

　　第一，多方听取意见，绝不偏听一方。

　　第二，倡导教师向“三位一体”全能型方面发展和努力，促进学校名师化进程。

　　第三，增设单项奖励，若一名教师如仅仅做到令学生欢迎、同事敬佩、专家首肯这三项中的一项，实属不易，值得赞美，我们千万不能苛求教师，哪怕三项中有一项得分极低。

　　第四，三项平平而又无一特别弱项的，也应鼓励，他们也许成不了名师，却是学校的中流砥柱。

　　第五，两项不合格或甚至三项均差者，应判定为不受欢迎教师，一旦机会成熟，请他另选名校，否则本校更“出名”！

　　2006-05-16 22:12 徐文祥